城南コベッツ京成津田沼教室

（「教育新聞」2021年10月3日掲載記事参考）

＜編集後記＞

　親世代のころにはなかった課題が今は存在しています。情報があふれ、簡単に手に入るようになった一方、不確かな状態で発信されるものや、悪意を持って流される誤情報など情報の取得はその取捨選択から読解まで子どもたちに降りかかっています。記事にもある通り、自然に見極めや読解の力を身につけることを期待するのは酷と言えるかもしれません。

＜編集後記＞

　記事の内容は現在の高校1年生が既卒生となった場合の話です。高2、高3生はこの記事から「大学受験は情報戦でもある」ということを知って欲しいと思います。大学入学共通テストのことをよく知っているかどうかが、テスト結果や出願戦略などに影響し、入試の結果が大きく変わることもあります。普段から入試の情報や大学の情報にはアンテナを張っていきましょう。

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その上で第3期計画では①スポーツの価値を高めるために、これまでの「する」「みる」「ささえる」に加え、状況に応じて既存の枠組みを見直し、新しい方法やルールを創出するなど「つくる」「はぐくむ」視点も新たに求められる②スポーツを通じた共生社会の実現に向けた取り組みを推進し、さまざまな立場・状況の人が「ともに」活動し「つながり」を感じながらスポーツを楽しめる社会の実現を目指す③性別、年齢、障害の有無、経済的事情などにかかわらず、全ての人がスポーツにアクセスできる社会の実現を目指す――の3つの観点を重視した施策を展開すると打ち出した。

第3期計画では、第2期基本計画で提示された中長期的なスポーツ施策の基本方針である①スポーツで「人生」が変わる！②スポーツで「社会」を変える！③スポーツで「世界」とつながる！④スポーツで「未来」を創る！――を継承。その上で、これらの基本方針の実効性を担保するため、数値を含む成果指標と各種施策との関係性を整理し、精緻化する「ロジックモデル」を構築し、それに基づき計画前半の取り組み状況を評価したり、計画後半に向けた改善を図ったりする仕組みを導入するとした。

（参考・引用：「教育新聞」2021年10月1日掲載記事より）

（「教育新聞」2021年10月3日掲載記事参考）