城南コベッツ横浜六浦教室

神奈川県教育委員会が発行している「カリキュラム・マネジメントの一環としての
指導と評価、学習評価資料集」に掲載されている「観点別学習状況の評価から
評定への総括モデル」は以下の通りです。

【観点別学習状況の評価】
A°=十分満足できると判断されるもののうち、特に程度の高いもの
A=十分満足できると判断されるもの
B=おおむね満足できると判断されるもの
C°=努力を要すると判断されるもの
C=一層努力を要すると判断されるもの

A°=5点、A=4点、B=3点、C°=2点、C=1点とする。
5段階評定の規準（3観点評価の合計点）
5=15点～14点、4=13点～11点、3=10点～8点、2=7点～5点、1=4点～3点

【学習評価の3観点】
1.知識・技能
「知識・技能」の評価は、各教科等における学習の過程を通した知識及び技能の
修得状況について評価を行うとともに、それら既有の知識及び技能と関連付けたり
活用したりする中で、他の学習や生活の場面でも活用できる程度に概念等を
理解したり、技能を修得したりしているかについても評価するものである。

2.思考・判断・表現
「思考・判断・表現」の評価は、各教科等の知識及び技能を活用して課題を
解決する等のために必要な思考力、判断力、表現力等を身に付けているか
どうかを判断するものである。

3.主体的に学習に取り組む態度
「主体的に学習に取り組む態度」の評価は、知識及び技能を獲得したり、
思考力、判断力、表現力等を身に付けたりするために、自らの学習状況を
把握し、学習の進め方について試行錯誤するなど、自らの学習を調整
しながら、学ぼうとしているかどうかという意思的な側面を評価するものである。

従来の4観点（国語は5観点）から3観点になることで、評定の4や5は
取りづらくなることになります。例えば、評定「5」を取るためには、
A°、A°、A以上が必要ですし、C°が1つでもあると評定「3」も取りづらいです。

内申点を上げることが、志望校合格への必要条件になってきました。