城南コベッツ神戸深江教室

　文部科学省の令和４年度「児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査」結果によると、小中学校で約２９万９千人、全児童生徒の３.２％（中学生では６.０％）と過去最高であり、過去５年間の傾向として、小学校・中学校ともに不登校の児童生徒数及びその割合は年々増加しています。
出典：令和４年度 児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査結果について
　さらに、不登校の主な要因の約半数が「無気力、不安」となっていますが、その状態に至るまでの経緯や要因は明らかではなく、実態が十分につかめていないと報告されています。

　そこで、一部地域【吹田市（大阪府）、府中市（広島県）、延岡市（宮崎県）、山梨県】の、教師・児童生徒・保護者のそれぞれの目線から、不登校の要因に関する調査結果がまとめられています。
　対象者は、令和４年度問題行動等調査において不登校として報告された児童生徒で、教師回答は１,４２４名、うち児童生徒回答は２３９名、保護者回答は２００名となっています。

　教師には、「以下のような事柄が事実としてあったか」を質問しており、不登校の児童生徒には「あなたが最初に学校に行きづらい、休みたいと感じ始めたとき、学校や家で、次のようなときに、つらいと感じたことはありましたか。」と質問しています。
　また、保護者には「お子さんが一番最初に学校を休むようになった（休みがちになった）きっかけは、何だと考えますか。」と質問しています。
出典：不登校の要因分析に関する調査研究報告書

　児童生徒と保護者の回答は、非常によく似た形の分布ですが、教師の回答は少し異なっていることがわかります。
　教師の回答が、「いじめ被害」や「教職員への反抗・反発」「教職員とのトラブル・叱責等」の項目が低い数値だったのに対し、児童生徒と保護者の回答は、比較的高い数値となっています。

　文部科学省の調査では、「不登校児童生徒」とは 「何らかの 心理的、情緒的、身体的あるいは社会的要因・背景により、 登校しないあるいはしたくともできない状況にあるために年間３０日以上欠席した者のうち、病気や経済的な理由による者を除いたもの」と定義しています。
出典：不登校の現状に関する認識

　また、「不登校への支援」という側面からは、下記のような考え方が示されています。

出典：文部科学省_不登校児童生徒への支援に関する最終報告
　
　不登校児童生徒数は３０年以上にわたり増加傾向で、令和２･３･４年度中学校の不登校が急増（約１３万人 ⇒ 約１６万人 ⇒ 約１９万人）しています。
　また、不登校割合としては、小学校で約６０人に１人、中学校で約１７人に１人が不登校となっています。直近３年間でも、中学校の不登校割合は約４％ ⇒ 約５％ ⇒ 約６％と推移しています。

　中学校では不登校が１クラスに約２人いるという現状からも、「登校ありき」ではなく「不登校であっても適切な教育を受けられる機会」が求められます。

　文部科学省では、不登校の児童生徒に対して、ＩＣＴを活用した自宅学習で「出席扱い」にするという方針を打ち出しています。

　当塾のＩＣＴ教材「デキタス」は、下記７つの要件を満たすことのできる教材です。
参考：【保護者必見】不登校児童生徒の出席認定：理解とサポートのためのガイド

　２０２２年度では、自宅や学校外の機関等でＩＣＴ等を活用した学習活動を指導要録上「出席扱い」とした児童生徒数は、約４万人となっています。
出典：令和４年度 児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査結果の概要

　さらに、文部科学省は２０２４年８月２９日、「不登校児童生徒が欠席中に行った学習の成果に係る成績評価について」と題した通知を全国の教育委員会などに発出しました。同日に公布・施行した法令改正により、義務教育段階の不登校児童生徒が学校外で学習した成果を成績評価に反映できると規定しており、周知を求めています。
出典：不登校児童生徒が欠席中に行った学習の成果の成績評価に係る法令改正について

　不登校に対する支援制度は、拡充されてきています。まずは、学校の担任と連携して、「出席扱い」とするための条件を取り決めることから始めます。
　高校受験にチャレンジするために、学校側に積極的にアプローチして、行動していくことが必要です。
学習相談はコチラから　りんご塾 体験申し込み

　日本語には様々なカタカナの固有名詞がありますが、日本語の語幹とは異なる区切り方をする単語があります。
　例えば、「ヘリコプター」「キリマンジャロ」「コレステロール」「コエンザイム」などは意味的にはどこで区切るのが正しいでしょうか？正解を表にまとめると、下記のようになります。
出典：現代ビジネス_マネー現代 クイズ部_2021.09.19

　由来を見てみると、何となく理解できますが、「ドンキホーテ」や「ヘリコプター」は、略称でも「ドンキ」や「ヘリ」という言葉を使うので余計に混乱しそうです。
　これらの単語は、あくまで「意味的に区切る」と、というもので、必ずしもその場所で「・（中黒）」を打つ必要はありません。他にも、「意外な区切り」になっているカタカナ語はたくさんあるので、由来を調べてみるとイメージがつきやすくなるかもしれません。

　「四字熟語」は４つの漢字から成る熟語で、スポーツクラブやチーム、個人の「座右の銘」として使われることも多いです。「座右の銘」とは、自分にとって身近で、日ごろから心に留めている言葉を指します。

　この「四字熟語」は、大相撲の力士が昇進時の口上に入れる「馴染みのない言葉」としてもよく知られています。
　過去には、「一意専心（いちいせんしん）」「不惜身命（ふしゃくしんみょう）「勇往邁進（ゆうおうまいしん）」「力戦奮闘（りきせんふんとう）」「万里一空（ばんりいっくう）」などの「四字熟語」が使われていました。
出典：座右の銘にしたい四字熟語
　
　「四字熟語」は、前の２文字、後ろの２文字で区切ることが多いですが、意味的には「意外な区切り方」をする言葉もあります。

　例えば、「五里霧中（ごりむちゅう）」ですが、漢字は「五里夢中」ではなく「五里霧中」と書きます。「五里霧中」は、五里にもわたる深い霧の中にいる意味から「物事の様子や手掛かりがつかめず、方針や見込みが立たず困ること」を言います。「五里霧」は五里四方に立ち込める深い霧なので、「五里」と「霧中」は切れません。本来は「五里霧・中（ごりむ・ちゅう）」なので、意味的には「五里霧＋中」と切れます。ですが、発音する時は「ごり、むちゅう」となります。
出典：goo辞書

　同様に、「一衣帯水」という言葉があります。「衣帯」は衣服の帯、「水」は川や海なので、「一筋の帯のように、細く長い川や海峡泉」という意味になります。転じて「両者の間に一筋の細い川ほどの狭い隔たりがあるだけで、きわめて近接していることの例え」として使われます。これも本来は「一衣帯・水（いちいたい・すい）」なので、意味的には「一衣帯＋水」と切れます。ですが、発音する時は「いちい、たいすい」となります。
出典：コトバンク_デジタル大辞泉

　日本語は、世界から見ても難しい言語のひとつと言われています。その理由はいくつかありますが、代表的なものを下記に紹介します。

　
　文字の種類が多いのは想像できると思いますが、「難読地名」や「あいまいな表現」なども日本語の特徴です。例えば、大阪の「放出（はなてん）」「喜連瓜破（きれうりわり）」など関西出身でなければ読むのが難しいと思います。また、「知らんけど」（責任回避）、「考えておく」（断り文句）なども外国人には難しい表現です。

　国語の文章問題は、大きく分けて「論理的文章」と「文学的文章」の２つのジャンルがあります。
　「論理的文章」には「論説文」「説明文」「随筆文」などがあり、「文学的文章」には「小説文」「物語文」「詩・短歌・俳句」などがあります。

　高等学校では、２０２２年度から「現代文」という１つの科目で扱ってきた評論と文学を、「論理国語」「文学国語」という２つの科目で学ぶことになっています。さらに、令和７年度以降の大学入学共通テストは、国語の試験時間が１０分延び、９０分となります。また、近代以降の文章が１問増えて３問(計１１０点)に、古文・漢文が各４５点（計９０点）になる予定です。
　近年のテスト・入試では、国語以外の教科でも長文や図表の読解が多く出題されています。もはや、「国語は日本語だから何とかなる」とは言っていられない状況です。

　当教室の「国語力養成講座」では、「読解力育成」に焦点を絞り、「語彙力」「文法力」「論理力」をそれぞれ鍛えます。