城南コベッツ神戸深江教室

=/ 学習評価の３観点 /=
　新学習指導要領では、児童や生徒が学校教育の中で身につけるべき力について、それぞれの観点から、①「知識及び技能」②「思考力・判断力・表現力等」③「学びに向かう力・人間性等」を３つの柱としています。
出典：文部科学省_新学習指導要領の資料より抜粋

　これに合わせて評価方法も変化し、①「知識・技能」②「思考・判断・表現」③「主体的に学習に取り組む態度」を学習評価の３観点（学力の３要素）としました。
出典：文部科学省_新学習指導要領の資料より抜粋（詳細は画像をクリック）

　学習評価の３観点のうち、①「知識・技能」はペーパーテストで確認できますが、②「思考・判断・表現」③「主体的に学習に取り組む態度」についてはペーパーテストで評価することが困難です。そこで注目されたのがルーブリックを用いた評価方法です。
参考：「評価」と「評定」 ← 詳細はコチラから

=/ ルーブリックとは /=
　ルーブリックとは、ペーパーテストだけでは評価できない観点、例えば、表現力、想像力、興味・関心、意欲、態度などを「マトリクス表」を使って客観的に評価する方法です。

　ある課題について達成目的（できるようになってもらいたいこと）を設定し、その達成のレベルを段階的に分けた表で示します。
● 縦軸：評価の観点（提出物、授業態度などに評価対象を分類したもの）
● 横軸：評価の基準（達成レベルをアルファベットや数字で数段階に分けて示したもの）

　関西大学では、学びの方向性と達成度を判断する評価ツールとして、レポート・プレゼンテーションなど各テーマごとにルーブリックを活用しています。（下記参照）

出典：関西大学_ルーブリックの使い方ガイド（詳細は画像をクリック）

　この方法は、すでに各大学や私立中高一貫校などでの導入が進み、学校での評価基準として注目されています。
　ルーブリック（rubric）とは、ラテン語のrubrica（朱書き）の意味で、重要箇所や規則を強調する宗教用語が語源となっています。
出典：Between情報サイト_キーワードで読み解く大学改革の針路第 3 回 ルーブリック（詳細は画像をクリック）

　ルーブリックが注目される背景には「アクティブ・ラーニング」の推進があります。「アクティブ・ラーニング」に該当する学習方法としては「ディスカッション」「体験・実演」「他者に教える」などがあり、これらを行うことで学習の定着率が一層高まるとされています。
参考：ラーニングピラミッド ← 詳細はコチラから

=/ ルーブリックのメリット /=
　ルーブリックを活用すると、評価基準が明確になり、これまで評価が難しかったもの（表現力や意欲など）に対して公正な評価ができます。
　教師にとっては教師同士で指導方法を共有することができ、授業のねらいや目標を明確化できます。また、生徒にとっては自己評価の指針になり、学習意欲の向上につながる可能性があります。

　ルーブリックは、従来の数字で表す「量的な評価」ではなく、数字で表せない「質的な評価」を可視化するものです。
　内申点は、公立私立を問わず高校入試の合否に大きく影響します。テストの点数だけでなく、「知識・技能」「思考・判断・表現」「主体的に学習に取り組む態度」という３観点も評価の対象になります。
参考：内申点の重要性 ← 詳細はコチラから

　普段の学習に対する態度が、そのまま内申点につながっていきます。
学習相談はコチラから