城南コベッツ浜松南教室では、塾長・講師の指導力を向上を目指して常に精進を続けております。
浜松市中央区三島町の個別指導学習塾城南コベッツ浜松南教室
【浜松南教室の塾長】
塾長は、早稲田大学卒で、２０年間以上の大学入試・高校入試の指導経験（中高教員免許取得）があります。
多くの生徒さんを指導させていただいておりますが、同時に生徒さんから学ぶことも多く、自分自身が常に成長していくことが大切だと考えております。
指導のための教材研究や過去問研究に加えて、教育関連の資格を取得したり・研修に参加したり、様々な分野の書籍を読んだり（※自宅は参考書や文献などで図書館のようになっています）、と勉強を続けています。英検®は準1級です。
講師の先生・生徒さん・保護者様・地域の方など多くの方に手助けをいただき、毎日感謝をさせていただきながら授業をしております。
まだまだ未熟ですが、生徒さん・保護者様・地域社会に少しでも貢献できるように全力で努力を続けてまいります。
（キャリアコンサルタント、産業カウンセラー、進路指導アドバイザー、教育コーチング、心理カウンセラーなどを取得）
【浜松南教室の講師】
講師は、在籍の３分２が社会人講師です。
名古屋大学卒など旧帝大卒の講師、静岡大学・静岡県立大学などの県内国公立大学卒の講師、高校や中学校の教員経験者など経験豊富な専任講師と非常勤講師がいます。
在籍の３分の１の大学生講師は、静岡大学や常葉大学に通う将来教員志望など志を持った講師です。
生徒さんの目標達成のために頑張りたいという熱意を持った講師ばかりです。
資格試験も、英検1級や準1級・2級を持っている講師や英検・TOEICにチャレンジしている講師が多いです。
そして、毎日、塾長が責任を持って講師を指導しているため、教室一丸で生徒さん一人ひとりを指導していっております。
人は人によって成長します。
私たちは、生徒さんの目標を一緒に達成できるように、講師として人間として成長していく努力を続けてまいります。
◆採用試験
面絶と筆記試験で合否が決まります。
やる気を持って生徒さんのために頑張る力を持っている講師を採用しております。
◆研修
約２カ月かけて、事前研修・模擬授業を行っており、生徒さんの指導をする前に、様々な研修を行っていきます。
内容は、教科指導研修、高校入試・大学入試対策研修、コーチング研修、心理学研修、模擬授業など
研修内容は常に更新しており、充実した研修内容になっています。
◆定期研修
講師の先生の授業を常に観察していき、授業の内容や方法がより向上していくように指導していきます。
また、生徒さんごとにどのような内容を指導していくのかを塾長と講師の先生が相談して決めていきます。
講師の先生方は、教員免許・心理カウンセラー、進路指導アドバイザー、日本語指導員資格、小学生英語指導員資格など生徒さんの指導に直接関係してくる資格を有していたり、英検や数検など様々な検定を取得していたり、TOEICなどの試験に挑戦しています。
記述問題の配点の推移
社会科の問題における記述問題の配点は、今回もあいかわらず高いままでした。
令和３年度 27点（全体の54％）
令和４年度 26点（全体の52％）
令和５年度 24点（全体の48％）
令和４年度と今回の問題数は同じ16問でしたが、 令和４年度→1点問題×6問、2点問題×10問令和５年度→1点問題×8問、2点問題×8問 記述問題の問題量自体は多いものの、難易度はそれほど高くありませんでした。
入試問題のような「～を...にふれて（関連付けて）」といった2つの記述を組み合わせて書かせる問題も、昨年と同じくあまり出題されていませんでした。
分野ごとの記述問題について詳細を見てみましょう。
地理的分野
昨年と同様、教科書本文にある記述や学校配布のワークなどでもよく見かけるような定番といえる問題が多く出題されていました。
「資料」をしっかり読み取れれば比較的答えやすい問題でした。
基本的な内容を確認できていればおおかた対応できたのではないかと思われます。
歴史的分野
「指定語句」や「資料」内の言葉などをそのまま使って解答できる問題が数多く出題されていました。
過去に５０字程度で答えを書かせる問題が出題されていましたが、今回は20～30字程度の短めの文で答えさせる問題になりました。他にも端的に1文で答えられる1点配点の記述問題が増えてきています。
グラフ作成、計算、時差の問題
グラフ作成
第２回県学調で出題されることが多かった「グラフ作成」については、令和４年度第１回には出題されましたが、今回は一昨年以前と同じく出題されませんでした。
計算問題
昨年度は出題されていましたが今回の出題はありませんでした。
時差の問題
新学習指導要領のポイントにもされている時差に関する問題は、過去の出題では第2回学調で出題されることが多くみられましたが、今年は第１回で出題されていました。
グラフ・計算・時差の問題に関しては、第１回のみの出題になるのか、第２回でも引き続き出題されるようになっていくのか注目していく必要があります。
語句・記号問題と資料
語句
語句で回答する問題の問題数は減少傾向でしたが、今回一気に増加しました。
令和2年度 15問令和3年度 13問令和4年度 11問令和5年度 17問 出題内容としては、例年同様に教科書の太字語句や地形などの基本的語句が中心でした。
記号
入試で必ず出題されている「年代の並べかえ問題」は県学調でも出題されています。
歴史的事実を細かく理解できていないと正解できない問題が複数出題されており、年号の暗記だけでは対応できなくなっています。
資料
資料の数は例年より少し多い30程度でした。
教科書や資料集でよく見るものが多い中、いくつか「真新しい資料」もありました。
30というのは決して少なくない資料数ですから、教科書に掲載されていてよく見かける資料は、それを見るだけで「何についての資料か」「何を問う資料か」すぐ分かるように読み込んで理解しておく必要があります。
地理的分野
大問テーマ
「ＳＤＧｓ関連問題」
令和２年度・３年度の地理的分野の大問では、新学習指導要領のポイントにも挙げられている「ＳＤＧｓ」をテーマに大問が構成され、24点/50点（48％）となっていました。
令和４年度は「自然災害」をテーマとした大問で、同様に24点/50点（48％）でした。
今回、令和５年度の出題では、地理的分野の大問４で「日本の人口が2056年に1億人を下回ることが予測される」という「日本の人口問題」をテーマとし、24点/25点（全体の24％）の配点でした。
理科
問題数と記述問題
令和４年度：３８問
記述問題１４問
令和５年度：４０問
記述問題１５問
問題内容の内訳を見てみましょう。
語句 10問
記号 6問
記述 15問
グラフ 1問
作図 1問
化学式 2問
計算 5問
合計 40問
記述問題が多くなっています。
語句や選択で解答できる問題も、記述で答えを書かせる問題として出題されています。
大問構成と各大問のテーマ
大問１ 小問集合 例年通りの出題です。
今回は以下の分野から出題されました。
・音（中１物理）
・物質（中１化学）
・動脈血（中２生物）
・等粒状組織（中１地学）
大問２ 炭酸水素ナトリウム（中２化学・実験説明文形式）
「ホットケーキがふくらむしくみを調べたら二酸化炭素が関係していることがわかった」というリード文から始まり、炭酸水素ナトリウムの実験に関する問題が出題されました。
これまでの県学調の出題形式と少し異なる出題形式です。
入試の出題形式に近い印象を受ける大問でした。
大問３ 植物 光合成（中２生物・実験レポート形式）
光合成に関する実験レポートが掲載され、近年の農業で注目される人工光による光合成で植物を育てる工場に結び付けて出題されています。
※下で詳しく説明しています。
大問４ 天気（中２地学・会話文形式）
大問４は会話文形式です。
飛行機雲の話題から雲を作る実験、天気についてのことわざの話題から天気図に関する問題が出題されました。
大問５ 電気 （中２物理・問題文形式）
過去の県学調の出題によく見られていた、会話文などをはさまずに問題文が並べられている形式の出題です。
電熱線の実験に関する問題がメインで、最後の（3）はタコ足配線の危険性について書かせる問題でした。
問題自体は教科書でこれまで学んだことを使って考えれば答えられる内容です。しかしただ問題集を中心にして答えを暗記するだけの勉強方法では、このような応用的な出題があったときに対応する力をつけることができません。日常の中にある科学に関する話題に目を向けて生活するようにしましょう。
令和４年度第１回と比較すると大きく変化があったと言えます。
文章量の減少と資料作文が出題されなかったことで難易度は下がりました。
各問題の難易度はさほど変わっていませんが、文章量が減ったことと、生徒たちにとって解きにくさのある資料英作文は出題されておらず解きやすくなったことから、かなり簡単な問題だと思った人も少なくないでしょう。
平成２８年頃に出題されていたような傾向と似ている部分も見られました。
大問ごとのポイント
大問１～３リスニング
（問１⇒３問 問２⇒５問 問３⇒４問）
難度、形式ともに例年通りでしたが、大問１の問題数が４問から３問に減少していました。
大問４
対話文（計５問） 出題形式に大きな変化が見られました。
対話文の前に英語で書かれたウェブサイトの資料を読み、その後で対話文を読むという形式でした。
令和４年度の問題では対話のやりとりが２１回ありました。
一方今回、令和５年度の問題では資料を読む必要がある分だけ対話のやりとりが大きく減少し、９回しかありませんでした。
資料にはイラストも含まれているため、英文自体を読解する量は減った印象ですが、問題数でみると資料についての問題が出題されている分、令和４年度の３問から２問増えて５問に増加しました。
大問５
長文（計６問） 文章自体の難易度は例年通りだったものの、語数に大きな変化が見られました。
令和３年度380語 令和４年度540語 令和５年度350語 令和４年度は語数の増加を特徴としてとりあげましたが、今回は約350語と激減しました。
令和３年度の380語も下回っており、問題数も１問減っていました。
⑵では、未履修単語を推測させる問題が出題され、これも新傾向の問題でした。
大問６
英作文Ⅰ（４問） 去年の形式、難度、問題数ともに大きな変化はありませんでした。
①②は条件英作文 ③④は自然な対話文になるように空欄に英文を作文して補う問題 という形式でした。
大問７
英作文Ⅱ（３問） 英作文Ⅱでも形式に大きな変化がありました。
令和に入ってから「資料を読んで、その資料について作文する問題」が続いていました。
対話文の問題に資料が入った分、英作文Ⅱでは資料の読み取りは出題されませんでした。
形式としては「指定された内容を英語で伝える」というシンプルな自由英作文の形式でした。
国語
問題構成
大問１ 漢字の読み書き ８問 ８点
大問２ 説明的文章 ９問 １５点
大問３ 文学的文章 ７問 １５点
大問４ 表現に関する問題 ５問 １２点
計２９問 ５０点
第１回の県学調では、古典は出題されませんでした。
傾向・難度 大問の構成は昨年度と同じです。
大問内の小問数は年によって変化します。
令和3、４年度に続き今回も「表現に関する問題」が出題されました。
また、小問数は過去最多の５問になりました。
「文章中の言葉を使って書く問題」にとどまらず、「自分で考えて書く問題」の割合が増えています。
その分答えのパターンは複数考えられ、採点者の裁量に頼る部分が多くなっているともいえます。
難度が高いというわけではありませんが、問題の意図を読み取る力や自分の考えを言葉で表現する能力が問われます。
令和５年度大問ごとの特徴
2016年度以降、第一回で毎年出題されていた「熟語の構成」が出題されませんでした。
説明文
テーマは「食品ロス」です。
引用文だけでなくグラフも載せられており、グラフの読み取り問題もありました。
問三は、文章の数値から削減量を「計算する」問題でした。
「５７０万－４８９万」の繰り下がりもあるひき算です。
本当に国語の問題なのかと戸惑った生徒が少なからずいたかもしれません。
問七の記述問題は、「文章で筆者がしている工夫」を具体的に二つ書く問題です。
文章の工夫を選択する問題はたくさんありますが、記述で書くパターンは珍しい出題です。
視点によって解答は何パターンも考えられる問題だったといえます。
問八の記述問題は、昨年度に引き続き、本文内容を踏まえて「自分の考えを書く問題」でしたが、昨年度と違って字数の指定はありませんでした。
文学文
主人公は「祖母の介護を頼まれた大学生」でした。
問七は主人公の性格を、文章中の表現を根拠として自分の言葉で書く記述問題でした。
これも視点によって解答が何パターンも考えられる問題です。
模範解答は「ちょっと胸が痛んだ」を根拠としていましたが、さりげない描写を見逃した生徒も少なくなかったのではないかと考えられます。
表現に関する問題
「意見文」と「資料」について問いに答える問題でした。
今年度も昨年に引き続き３つの資料が提示されており、テーマは「エネルギー政策（省エネ）」でした。
問二は不適切な引用部分を抜き出す問題でした。
文末の「です」が「である」になっているというだけであり、問題の意図が読み取れない生徒も多かったと思われます。
問四は、資料に書かれた内容の理由を「想像」して書く問題でした。
ただし思考力を試されるというよりは一般常識を問うような内容でした。
問五は作文にあたる問題でしたが、去年と同じ「発表原稿の一部を埋める形式」であったため、空欄の前後に合う内容を、「常体」で書く必要がありました。
また、「150字以上180字以内」→「100字以上140字以内」→「80字以上100字以内」とだんだん字数が減っている一方で、配点は今年度から４点→５点となりました。
