城南コベッツ塚田駅前教室

塚田駅前教室です。

1月も終わりに差し掛かり、公立高校受験生は入試まで1ヶ月を切りました。
2月になれば大学受験生も一般入試の日々がスタートします。
また、2月中旬には中学１・２年生の学年末テスト(後期期末テスト)が待ち構えています。

どの学年もテストに向け、当教室も猛勉強中です。
一日も油断せずに取り組んでいきます。


入試直前、学年末テスト直前にも塾内模試・確認テストのイベントを企画しております！


そして、2月、3月になるともう春の準備です。まだ春の暖かさには遠いですが、
次の学年に上がる前の復習や、先行学習などをしていく時期です。生徒さんによって何をやるかは変わりますが、どちらも準備期間であることは変わりません。

中学生は昨年４月から教科書が改訂され、学習内容の量、難しさがアップしています。
定期テストも難しくなりつつあります。
今の中学１・２年生、そして今小学６年生の生徒さんたちは学年が上がるにつれより難しい内容を学習していくことになります。
国語・理科・社会の暗記科目なんて言われてきた教科は、記述問題も増えています。自分の言葉でしっかりと説明できるか、表現力を問われるようになりました。

苦手な教科ほど、つまずきがあると追いつくのが大変になっていくと思われます。


そして、今の中学３年生、春から新高校１年生は高校に上がるとともに教科書が改訂されます。

中学３年に上がった際に教科書の改訂があり難しくなったのに、また高校でも改訂かよ......という気持ちになるかもしれません。

新しくなる点として、特に主体的で対話的な深い学び力を育成することに力を入れていくことになります。
新設された科目に「古典探究・地理探究・日本史探究・世界史探究・理数探究基礎・理数探究」というものがあります。
探究、言葉のとおり、深く学んでいくアクティブ・ラーニングとして実施されるようです。

英語も、今後のグローバル社会で外国人と接する機会も増えていくことを想定し、より外国人とのコミュニケーションを取れるよう育成していくことが目標とされています。
そのため、現行の「英語表現」が「論理・表現Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ」という名前に変更されます。


これからの学習はとても楽ではないことを感じていただけたかと思います。

新しい学年での学習の準備は早めに！
学年が上がって早々に実力テストや前期中間テストも控えています。

学校補習、テスト対策　是非、塚田駅前教室にお任せください。

春の講習、春の3days(3日間の有料体験)の受付も開始してまいります！




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毎年この時期になると、今の受験生を目の前にしつつ、過去にいた受験生を思い
出します。

今日は私にとっても、忘れようにも忘れられない、そんな生徒さんの事例を紹介
します。実話です。

F君との出会いは、彼が中２のときのでした。船橋中学に通い部活動も頑張って
いた生徒さんです。

初めてお会いしたときには、F君とお母様と私の三者で面談をさせて頂きました。
２年生になって、だんだんと成績が下がってしまっているということが一番の悩
みだったようです。

面談のときに感じたのは、F君は自分の分析もしっかりと出来ていて、弱点もよ
く把握しているという印象でした。

船橋中学は生徒数も多いのですが成績は中盤より少し上ぐらいのところでした。

内申点は・・・？

「あれ？この点数にしては、内申が低めですね」

私は通知表のコピーをさせて頂き、ジッと内容を見ました。５教科及び９教科の
合計内申点を書き出し、思わず保護者様を前に口から出てしまった言葉です。

そこで少し疑問に思ったことを尋ねてみました。

「お母様、学校のテスト、例えば数学なんかは４以上になってもおかしくない成
績だと思うのですが、３ですね。
これは何か理由は思い当たりますか？」

そんなところから、F君の成績と学校での生活、部活動、自宅においてのことな
ど色々とお話をさせて頂きました。

私の印象は、

とても快活で真面目そうではあるのですが、もしや授業参加態度とか、学校から
の提出物を少し忘れてしまったりということがあるのでは？というものでした。

実際F君に向き直って色々と聞いていくと、どうやら私の予想は当たっていたよ
うです。

そこからまず「内申点の重要性」について話をして、３年生に向けてそろそろ志
望校を決めていき、尚且つ学校のイベントをこなしながら、しっかりと合格に向
けて学習計画を立てていく必要性を説きました。

３年生になる前の２月の面談のときに、

「さて、F君、志望校についてはだいたい決まったかな？」

「はい、僕は薬園台に行きたいです」

そのときは、お父様とお母様とF君と私の４者面談となっていて、初めてお父様
とお会いする関係もあり、私自身もちょっと緊張していました。

一瞬、間があいてしまったというか、

言葉にならない「え」というか「ぐぇ」みたいな声が思わず漏れてしまったのを
今でも覚えています。
最初に会ったときより、努力して内申点は上がってきたものの、点数としてはま
だまだという部分を感じ取っていて、何より「国語が・・・」かなり良くなかっ
たからです。

当時の千葉県入試は過去問を見ても国語の文量がとても多く（今でもめちゃくちゃ
多いですが）、国語はギリギリで「３」という内申で、字は大変読みにくく（正
直読めない）いわゆる国語的センスがあまり感じられなかったのです。

春前の面談でしたが、入試がどんなものなのか、どのぐらいの内申が必要で、ど
のぐらい点数を取らなくてはいけないのか、などこんこんと話をしました。

しかし、F君は後ずさりする様子すらもなく、「薬園台に行きたいです」と。

そこからですね。

挑戦が始まりました。

ここでまるでロッキーバルボアのテーマソングが流れるかの如くです。

国語は、私の中で「このテキストで行こう！」というのが決まっていましたので、
課題は講師からの宿題以外にも私からもガシガシ出していきました。何しろ国語
力を上げないとどうしようもないからです。

F君は私の指示をしっかりと（きっとかなり苦しかったに違いないですが）守っ
てやってくれました。

そして迎えた中学３年生最初の中間テスト前には、今までにないぐらい徹底した
学習指示を出し、不可能かどうかは別として400点を絶対突破しよう！という目
標を立てました。
数学的センスはかなり高く、次いで理科も同様に得意そうでした。英語は８割を
ちょっと切るぐらいで社会は少しムラがありましたが、暗記が不得意というわけ
ではなさそうです。

「400点！400点必ず達成！」彼が授業に来るたびに、毎回「400点」を頭にイン
プットしていきました。
そして、３年最初の中間テストで苦手な国語は７割を超え、今までにない学習を徹底した甲斐もあって、400点を少し突破したのです。

夏を迎える頃には、420～430を取るようになり、夏以降Ｖもぎでもめきめきと偏
差値が上昇していきました。
最後の学校における定期テストでは450を突破して、冬のＶもぎでは薬園台の偏
差値に１足らずのところまで来ました。

走りましたね。本当に。

で最後の面談のときに、私は一つの懸念を正直に保護者様にお伝えしました。

「薬園台を受ける生徒さんの内申点の層としては、だいたいこのぐらいです。でもＦ君は１年生、２年生のときの内申の貯金が正直かなり少ないので、内申という面だけで見たら、薬園台受験生の中で、下手したら・・・・ビリ？ぐらいかもしれません。
それでも薬園台受験ということで宜しいですか」


進学研究会が発刊してくれる教室宛のデータブックはとても信頼できるものです。
私はＦ君とお父様、お母様に内申分布のデータを見せました。

私も含めて全員がそこに書かれた内申分布を見つめました。

そして、

「F君は、今回の３年生が終わった後の３年間内申の合計が・・・・
この位置にあります」

縦に伸びた帯グラフの一番盛り上がった山の部分のかなり左の方に赤ペンで印を
つけました。

自分で印をつけておきながら、絶望的な気持ちになり、嘘の笑顔さえも出ません
でした。

Ｆ君の内申合計をグラフ上で示したときに、その内申では合格者が居なかったか
らです。

（これ受かったらレジェンドだ）

心の中の声は、実はそのとき漏れてしまいました。

「えと、内申の遅れという面でみたら、けっこうきついかもしれないです。もち
ろん受かったらレジェンドです！」

でも

Ｆ君を交えた最後の面談で、親子ともに「チャレンジします」ということでした。

（うぉおおお、これ、内申の遅れの分を加味したら県船に受かるぐらいの点数を
取らないといかんかも）

私は頭の中でキンコンカンコンと鐘がなるかのように、叫んでいました。



結果・・・

Ｆ君は、薬園台の合格を手にしました

内申点、私の計算では20は不足している、いやそれ以上か・・・


そんな状態でもＦ君は自分の実力で当日のテストで点数をたたき出し、受かった
のです。

Ｆ君の合格の報告は粋な計らいでした。

スマホからの送信で、

「桜咲く」

でした。

教室内で一人でしたので、

私は本当に叫びました。

「うおぉおおおおおおお！！」


ちなみに冬の期間のＦ君の自習時間（塾での滞在時間）は、もはやここに住んで
いるのでは？というぐらいでした。

社会と理科は、日本全国の入試問題が掲載されている分厚い一冊を全部やりまし
た。
過去問は８年分。
数学は発展的問題を扱った問題集を全部。
国語は標準的問題集３冊をフルに終えて、発展的問題集３冊も終え、入試用のテ
キストをまるまる一冊全部。

「絶対合格するぞ」という強い信念は、考えも行動もその一瞬から全て変えてい
きます。

思いの強さは、自分の原動力になる。

そんな好事例を示してくれたＦ君でした。

atama+(アタマプラス)のご紹介です。

近年、ICT教育(教育のデジタル化)が進んできています。
一部の私立や大学ではすでに、１人１台のパソコンまたはタブレットを持って授業を受けるようになってきています。
デジタル化していくことによって、プリントなど紙の消費を減らしていくことや、あらかじめ画面に表示されたものにパソコン、タブレットと連携されたペンで書き込みができるなど、あらゆるものがデータ化されて持ち歩くものが減るメリットが出てきます。

そして、２０２０年からコロナウィルスの流行により、今なおZoomなどでのリモート、遠隔授業が盛んです。
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AIによって、一人ひとりのつまずき(理解度、ミスしやすい場所)を瞬時に分析し、必要な単元まで戻る(復習)ことができます。

＜「わからない」の原因にさかのぼり、根本からの解決＞


学校の先生、親御さん、そして我々もですがよく「復習しなさい」と生徒さんに言います。
けれど、いざ復習をしていくとなると、どこをを、何をやったら良いのかというのが不明瞭ですよね。

しかも、生徒さんそれぞれの持つつまずきの場所などはバラバラです。
少しずれたところを復習してしまうこともあります。

しかしこのatama+のAIを使うことで、それを的確に、戻るべき正しい道しるべを出してくれます。

◇AIに頼りっきり？◇

メインはAIですが、講師(コーチ)がリアルタイムで解析されたつまずきを確認し、学習方法や学習姿勢をサポートしてまいります。

船橋地区では、当塚田駅前教室が唯一の導入塾となります！

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