2024.09.14
読解力 ≠ 文章を読む力
皆さんは、教科書に書かれている文章を正しく内容を理解して読むことができているでしょうか？テストでは問題の意図を理解して、正確に解答できているでしょうか？文章を「読み解く」とは、言葉の意味や働き、文法などを踏まえて文章の構造を正しく把握し、内容を理解することを意味します。「読む」と「読み解く」は、まったくの別物 になります。
現代文を読んでもその内容が理解できず、問いに対して見当違いの解答をしている生徒は一定数いますが、その原因はさまざまです。
例えば、漢字・熟語・慣用句などの「語彙が不足している」場合や読むスピードが遅いために「『とばし読み』をしている」場合、あるいは、評論文などで取り上げられるテーマである「宗教、科学、経済、政治、言語、社会、文化、芸術」などの「背景となる知識がない」場合も内容を理解することが難しくなります。
教育劣化
今の中高生の３分の１は、簡単な文章が読めない──。書籍『AI vs.教科書が読めない子どもたち』（東洋経済新報社）国立情報学研究所の社会共有知研究センター長・教授である新井紀子氏が警鐘を鳴らしています。出典：日経ビジネス_2019.10.16
全国２万５,０００人規模を対象に実施した基礎的読解力調査で下記の問題が出題されました。
仏教は東南アジア、東アジアに、キリスト教はヨーロッパ、南北アメリカ、オセアニアに、イスラム教は北アフリカ、西アジア、中央アジア、東南アジアにおもに広がっている。 この文脈において、以下の文中の空欄にあてはまる最も適当なものを選択肢のうちから１つ選びなさい。
オセアニアに広がっているのは、（ ）である。
① ヒンドゥー教 ② キリスト教 ③ イスラム教 ④ 仏教
オセアニアに広がっているのは、（ ）である。
① ヒンドゥー教 ② キリスト教 ③ イスラム教 ④ 仏教
正解は、②のキリスト教です。
文章の構造を理解すれば簡単に正解できる問題ですが、この問題の正答率は中学生が６２％、高校生が７２％でした。重要なのは、この結果を６割以上が正解したと捉えるのではなく、「（この簡単な問題を）中学生の３人に１人以上が、高校生の１０人に３人近くが正解できなかったことが問題である」と新井紀子氏は主張されています。参考までに、「この問題に解答した７４５人の高校生が通っているのは、進学１００％の進学校」ということです。
出典：日経ビジネス_2019.10.16
国語力
国語力は「読解力」「表現力」の２つに整理できます。国語で成績を上げるためには「感覚」で文章を読み解くのではなく、根拠を持って解答できるようになることが重要です。当教室の講座では「読解力育成」に焦点を絞り、「語彙力」「文法力」「論理力」をそれぞれ鍛えます。さらに、「論理力」を「係り受け」「指示語・照応」「同義文」「推理・推論」「図表の読解」「定義と具体例」の６つの技能に分けて短い文を読解することで身に付けていきます。
① 係り受け：
主語と述語の関係や修飾語と被修飾語の関係が理解できる｡
② 指示語・照応：
指示代名詞が何を指すのかが理解できる｡
③ 同義文：
２つの違った文章を読み比べて、意味が同じであるかどうか理解できる｡
④ 推理・推論：
文の構造を理解した上で,生活体験や常識、さまざまな知識を総動員して文章の意味を理解できる｡
⑤ 図表の読解：
文章と図形やグラフを比べて、内容が一致しているかどうかを認識できる｡
⑥ 定義と具体例：
定義を読んでそれと合致する具体例を認識できる｡
主語と述語の関係や修飾語と被修飾語の関係が理解できる｡
② 指示語・照応：
指示代名詞が何を指すのかが理解できる｡
③ 同義文：
２つの違った文章を読み比べて、意味が同じであるかどうか理解できる｡
④ 推理・推論：
文の構造を理解した上で,生活体験や常識、さまざまな知識を総動員して文章の意味を理解できる｡
⑤ 図表の読解：
文章と図形やグラフを比べて、内容が一致しているかどうかを認識できる｡
⑥ 定義と具体例：
定義を読んでそれと合致する具体例を認識できる｡
昨今の入試問題は総体的に文章量が多く、与えられた資料から情報を読み取り、解答を求める問題が増加しています。国語を論理的に学習していくことで、他教科で出題される図形やグラフの問題にも対応できる力が養成されていきます。
すべての教科で必須となる「語彙力」「文法力」「論理力」を鍛えていきましょう。
