城南コベッツ神戸深江教室

　先日、文化庁から令和５年度「国語に関する世論調査」の結果が公表されました。
　この調査は、２０２４年３月に全国１６歳以上の個人６,０００人（有効回収数３,５５９人）を対象に行われ、国民の国語に関する興味・関心を喚起することを目的としています。

　主な調査項目は次の通りで、項目ごとに結果が紹介されています。

　「読書の在り方」に関する調査では、１か月に本を１冊も読まないと回答した人が過去最高の６割超となり、デジタル化に伴う読書離れの進行も浮き彫りになったことなどが示されています。

　「国語とコミュニケーションに関する意識」の調査では、全体の８割が「国語に関心がある」と回答しています。
　年齢別にみてみると、６０代は８４.１％が関心があると回答したのに対し、高校生から大学生の年代である１６～１９歳では、６７.５％となっています。つまり、３割以上が「関心がない」という回答でした。

　また、「外国から来た人などに道を聞かれたとしたら、それに答えようとするか？」という質問については、８９％が「なるべく答えようとする」を選択しました。これについては、１６～１９歳でも９４％という結果でした。さらに、「どのように答えようとすると思うか」という質問では、８割以上が「身振り手振りを交えて答える」を選択しました。その次に多かったのが、「スマートフォンなどの翻訳ツールを使う」（４６.３％）という回答でした。この結果から、「言葉が伝わらなくても何とか役に立ちたい」という意思が感じられ、日本人の優しさを垣間見た気がします。

　通常の会話でもよく耳にするようになった「がっつり」「まったり」「さくっと」などに関する調査結果も取り上げられています。
　これらの７つの言葉は、擬態語に分類され、新しい意味や使い方が辞書に記載されてきたものとして取り上げられています。
　この調査から、「ときめきを感じる」という意味の「きゅんきゅん」、「曖昧ではっきりしない」様子を表す「ふわっと」したなどの新しい表現が日常に浸透している状況が分かりました。
　年齢別にみてみると、ご想像通り、どの言葉でも、６０ 代以上では、「使うことがある」を選択した人の割合が、ほかの年齢層より低い傾向にありました。
出典：文化庁_令和５年度「国語に関する世論調査」の結果の概要

　普段、何気なく使っている言葉で、「区切る位置」を間違っているために、「読み方」も本来とは異なる言葉になっていることがあります。

　例えば、次のような慣用句です。
　
　また、本来とは異なる意味で使われている言葉として次のような言葉があります。
　「煮え湯を飲まされる」については、本来の意味が浸透しているようですが、他の語句は、本来とは異なる意味で使われることが多いようです。
出典：文化庁_令和５年度「国語に関する世論調査」の結果の概要

　「言葉は生き物」と言われ、誤用であったとしても多くの人が使ううちに認知されていくことはあるでしょう。しかし、その反面、言葉は心の表れで「言葉遣いは心遣い」とも言われます。普段、私たちが無意識に使っている言葉が本来の意味で使われているかどうかを意識してみることも大事です。

　当教室の講座では、「語彙力」「文法力」「論理力」をそれぞれ鍛え、学習や入試だけでなく、将来にも生かせる力を身につけることができます。
参考：速く正確に読み解く力
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　日本では、会社の社長や政治家などがプレゼンや演説をする時に、「私は何年計画でこうします。よって、皆さん頑張ってついてきてください」という言い方をされることがあります。
　「自らの考えを発信する」という意味では差し障りはないですが、社員や聴衆などからするとある種の「壁」を感じてしまうことがあるかもしれません。

　アメリカのオバマ元大統領は２００９年１月２０日の就任演説で、「we」を６２回、「our」を６８回、「us」を２３回も使ったそうです。皆さんも記憶にある「Yes, we can!」（そう、私たちは成し遂げられる！）というキャッチコピーでも「we」が使われています。
参考：アメリカンセンターJAPAN

　ちなみに、その３カ月前に麻生太郎氏が首相に就任したのですが、その時の演説では、「私（I）」は２６回、「私たち（we）」は０回でした。
参考：データベース「世界と日本」
出典：東洋経済オンライン_2022.03.23

　主語を「we」にすることで、聞いている側を巻き込む効果が生まれてきます。つまり、一体感が生まれ、聞いている側も他人事ではなくて自分事だと感じるので、単純に「聞く（hear）」から関心を持って「聴く（listen）」に変化していきます。

　このように、主語を「私（I）」から「私たち（we）」に変えることで、聞いている側の心境も変化していきます。改めて、主語の重要性を感じさせられます。

　「主述のねじれ」とは、文章から修飾語を抜いて主語と述語だけを並べたとき、文章が成立しない状態のことを言います。「主述のねじれ」が起きていると、相手に文章の内容が伝わりづらく、ストレスを与えてしまうことになります。

　例えば、「私の特技は、英語を話します。」という文章を読んでどのように感じるでしょうか？主語「私の特技は」と述語「話します」が正しく結びついていないので、違和感を感じる方が多いと思います。
　この文章を「私の特技は、英語を話すことです。」や「私は、英語を話すことが得意です。」に修正すれば、主語と述語が正しく対応した文になり、読みやすくなります。

　では、下記のように少し長い文章で、（　　）に入るフレーズとして文法的に最も適切なものは①から③のどれでしょうか？
出典：大人の学び直し国語塾

　この問題は、文頭の主語「社長は」を受ける表現はどれが正しいかを考える必要があります。①から③まで、それぞれ頭に「社長は、」を置いてみて意味が通じるものが正解です。　
　① 社長は、その調整は困難を極めるだろう。
　② 社長は、部署によって異なる目標が設定された。
　③ 社長は、粘り強い調整が必要になると語った。
　意味が通じるのは、③だけなので、正解は③です。

　「係り受け」とは、言葉と言葉の関係性です。文章にはいくつもの文節が使われており、「係る語句」と「受ける語句」があります。言葉同士の関係を誤ってしまうと、文章がねじれてしまい、違和感のある文章になってしまいます。

　例えば、次の文章を文節で分けてみます。 　このように、異なる語句が意味の上でつながっている関係を「係り受け」といいます。「係り受け」の関係には、「主語と述語が関連しているもの」と「修飾語と被修飾語が関連しているもの」の２種類があります。

　主語である「私は」に対して、述語は「眺めた」となり、修飾語である「きれいな」に対して、被修飾語は「満月」となります。

　では、下記の問題はいかがでしょうか？
出典：モノグサ
　
　これは２０２１年の早稲田大学人間科学部の入試問題です。コンピュータについて書かれた文章の読解で、一見難解なように感じられるかもしれませんが、主部と述部の関係さえ分かれば問題を解くことができます。
　問題では「構文論（シンタックス）的であるだろう」という述部の説明について聞かれているので、これに対する主部を見ると「計算機であるコンピュータ」が該当します。つまり、ここではコンピュータが主語となっている選択肢を選べば良いので、答えは「ニ」となります。

　読解力は、すべての教科の基礎となるものです。語彙＋文法＋論理の３つの要素を鍛えて読解力を身につけましょう！
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　皆さんは、教科書に書かれている文章を正しく内容を理解して読むことができているでしょうか？テストでは問題の意図を理解して、正確に解答できているでしょうか？
　文章を「読み解く」とは、言葉の意味や働き、文法などを踏まえて文章の構造を正しく把握し、内容を理解することを意味します。「読む」と「読み解く」は、まったくの別物 になります。

　現代文を読んでもその内容が理解できず、問いに対して見当違いの解答をしている生徒は一定数いますが、その原因はさまざまです。
　例えば、漢字・熟語・慣用句などの「語彙が不足している」場合や読むスピードが遅いために「『とばし読み』をしている」場合、あるいは、評論文などで取り上げられるテーマである「宗教、科学、経済、政治、言語、社会、文化、芸術」などの「背景となる知識がない」場合も内容を理解することが難しくなります。

　今の中高生の３分の１は、簡単な文章が読めない──。書籍『AI vs.教科書が読めない子どもたち』（東洋経済新報社）国立情報学研究所の社会共有知研究センター長・教授である新井紀子氏が警鐘を鳴らしています。
出典：日経ビジネス_2019.10.16

　全国２万５,０００人規模を対象に実施した基礎的読解力調査で下記の問題が出題されました。 　正解は、②のキリスト教です。
　文章の構造を理解すれば簡単に正解できる問題ですが、この問題の正答率は中学生が６２％、高校生が７２％でした。重要なのは、この結果を６割以上が正解したと捉えるのではなく、「（この簡単な問題を）中学生の３人に１人以上が、高校生の１０人に３人近くが正解できなかったことが問題である」と新井紀子氏は主張されています。参考までに、「この問題に解答した７４５人の高校生が通っているのは、進学１００％の進学校」ということです。
出典：日経ビジネス_2019.10.16

　国語力は「読解力」「表現力」の２つに整理できます。国語で成績を上げるためには「感覚」で文章を読み解くのではなく、根拠を持って解答できるようになることが重要です。

　当教室の講座では「読解力育成」に焦点を絞り、「語彙力」「文法力」「論理力」をそれぞれ鍛えます。さらに、「論理力」を「係り受け」「指示語・照応」「同義文」「推理・推論」「図表の読解」「定義と具体例」の６つの技能に分けて短い文を読解することで身に付けていきます。

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　マイクロソフト社のカナダの研究チームが２０１５年に衝撃的な研究報告を発表しました。
出典：ダイヤモンド・オンライン_2021.04.05

　金魚の集中力をどのように測定したのかは謎ですが、２０００年の時点では、人の集中力の持続時間は１２秒程度あったそうです。ところが、ＰＣやスマホの普及によって、現代人は１つのことに集中する力が落ちてきていると言われています。

　これにより、「ついに人の集中力は、金魚に負けた」と話題になりました。皆さんの集中力はいかがでしょうか？

　２０２４年に実施された公立高校入試の国語の文字数を調査すると、全国の平均試験時間は約５０分、問題全体の文字数はおおよそ９，６７０文字という結果でした。
出典：速読情報館_2024.07.24
　兵庫県は、関西のなかでも文字数が一番多く、全国でも８位というランキングでした。 　試験時間５０分で、４００字詰め原稿用紙を約２９枚読むイメージです。もちろん、文章を読むだけでなく、内容を理解し、解答する時間が必要です。
　様々な試験において、試験時間全体の約６割が「思考＋解く＋記入に必要な時間」とされています。


　速読の能力は、「習得により、長期的に活用できるスキル」で、受講期間が長ければ長いほどトレーニングを修了してからも高い能力はずっと維持されていきます。その結果、訓練を継続することで読むスピードも徐々に速くなり、最終的には１分あたり１，２００文字以上の文字数を読むことができるようになります。
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