城南コベッツ矢野口駅前教室

改めて有給休暇ってすごい制度だな〜と羨ましく思っている上田です。
(#働かなくてもお金もらえる！！)


前回に引き続き、卒業式の思い出を綴っておこうと思います。



前回が小中学。


今回は高校編です。


割と高校は、勉強も部活も恋愛も学校行事も充実さて、the青春を楽しんだので思い出多め。


というか部活のマネージャーと付き合ってて、定期テスト対策も大学受験対策も一緒に勉強したし、学校行事もその中心にその方がいたので、勉強も部活も恋愛も学校行事も全てを同時に進められました。
(#器用)





付き合うまでの紆余曲折もすごくすごく面白い。








母校には、
（＃熊本県立済々黌高校）
（＃くりぃむしちゅーの二人の母校で有名）

運動会で昼休みにフォークダンスってイベントがあって、
(#希望者だけ参加)


しかも、フォークダンスって一緒に踊る相手が変っていくのが醍醐味なのに、うちの高校では、ずっと同じ人と踊る。
(#踊る人は自分で誘う)
(#誰にも誘わないし誘われない人はただの昼休み)





というか手を繋いで運動場を回るっていうだけのなんとも甘酸っぱい時間が運動会中にあった。
(#見せられる人の気持ち！！)
(#縁がない人は昼休みなので、涼しい部屋でお弁当食べる)


つまり、


もうフォークダンス誘うってことは、告白してるようなもんじゃん！！ってイベントがあったわけです。
（＃青春臭がすごいでしょ）





運動会前といえば、
「〇〇さんはあいつと踊るらしい！」
「学年のマドンナの⬜⬜さんはこいつと踊るらしい！すげえな！おい！！」
って話ばっかり。
（＃上田の周りでは）





もうひとつおもしろいルールがあって、


全員が自由参加ではなく、各部活ごとに、先輩から、
「お前ら絶対にフォークダンス参加しろよ！」
みたいな命令がある。





ちなみに上田が入っていたハンドボール部は

「1年生は誰か1人でも踊れない奴がいたら、連帯責任で全員坊主。」

「2年生は踊れなかった奴が個人的に坊主」

っていうめちゃくちゃパワハラルールがありました。


ハンドボールだけじゃなくどの部活も同じようなルールがある。


3年生は、踊りたければ踊るし、踊らなければ踊らない。って自由に判断できるので、


3年生で踊る人は、
・すでにカップル
・これからカップル
のどちらか。


1,2年生は、
誘ったとしても、

（女の子側の気持ち）
「これは私のことを好きだから誘ってるの？それとも、部活のルールだから誘ってるの？」っていう要素が加わるので、余計に青春要素が強くて面白い。



誘うのは大体男側からで、男からしたら、断られても、
「これは部活のルールで誘っただけだから」

だし。って逃げられるし、



実は本命の人にOKをもらえたら、「もしかしたら付き合えるかも！！」っていう告白する一個前の感度確認ができる。
(#このシステム考えた人天才すぎる)





・・・・











卒業式の思い出書くはずが、ほぼ運動会の思い出になっていることに今、気づきましたが、せっかく書いたのでここままいきます！





そんな感じのthe青春の運動会があって、


1年生のころは、同じ中学校の子を誘って踊る。
これは部活のルールで坊主になることを回避のため。
（＃運動会が5月とかで、入学直後だから恋愛する期間も短い）





2年生のころは、部活のマネージャーを誘う。
これは確実に上田が勝負をかけた。



いつかまでは忘れたんだけど、部活終わりにみんなでご飯食べたり、買い物行ったり、遊んだりをしているうちに好きになっていた気がする。


ただし、ハンドボール部は恋愛が禁止だったので、
(#無理だろ)


ましてや部員とマネージャーが付き合うなんてことはあってはいけない。
(#顧問にバレたらあかん)



ただ、一緒にいるところを見つかっても部員とマネージャーですから！！残念！！って言い逃れ可能










表向きは踊る相手がいないから、「頼むよ！マネージャー！！」


内心は、「告白した場合、付き合えますか？？」という思いでフォークダンスに誘う。









結果はOK！！



よしよし！第一関門は突破！！

よくよく考えたら、部員の誘い断ったらその後が気まずい。って可能性もあったけど、

恋は盲目なので、ポジティブシンキング！！


運動会の日は、他の部員にいじられながら、マネージャーと手を繋いで、運動場を数周。
(#可愛すぎる思い出)


問題はここからだ！なぜかすっかり安心し切ってしまった上田は、もう付き合った気になって、定期テストやら部活の大会に向けた練習に本気モード
(#猪突猛進)





気づいたら運動会から数ヶ月が経って、風の噂が流れる。









マネージャーがサッカー部のやつと付き合うことになった！！
(#上田通信①)



なんだと！！！




しかも、そのサッカー部のやつとは上田は割と仲が良い。
(#それは知らん)




おいおい、俺と付き合ってるじゃねぇの！って思ったけど、そんなことは誰も言ってねぇ！





勝手に付き合ったことにして、勝手に振られた気になる上田
(#1人で何してんの？笑)




そしてちゃんと落ち込む上田
(#なんで行動しなかったんだ!)
(#やらない後悔よりやる後悔だ)




卒業シーズンなので、みんなにも悔いが残らないように、パイセンとしてメッセージ。



告白はしとけ！！
(#誰だ)





高校が違ったらけっこうな確率で別れるけど・・・・











ってなことがあったから、しばらくは勉強と部活モードになった上田。





マネージャーを引きずりつつも、熊本県大会優勝を目指して、練習練習。ちょくちょくケガ。






サッカー部のあいつとマネージャーが一緒に帰っているのをみて、舌打ちする生活。
（＃負け犬感）





でも部員とマネージャーの関係のせいで、忘れるに忘れられない
(#ほぼ毎日部活)




そうこうしているうちに高3になるかならないかの頃、



そのカップルの破局が報じられる
(#上田通信②)




ほぼ一年引きずって高3になっちまったが、ついに上田に順番が回ってきた。







高3のフォークダンスだ！！




前述の通り、高3で誘うということは、そういうことなのだ！！
(#誘う＝告白)




元からメールのやり取りはする仲だったから、運動会に向けて情報収集。




（上田）
フォークダンスの相手はいるの？？


（相手）
私になんて、おらんよ～～（泣）
(#熊本弁)



そんなやりとりで、フォークダンスフリーの情報を獲得。



確かメールで、フォークダンスを申し込んだ記憶。



運動会でフォークダンス踊ってほしい！！おねがいしゃっす！！
(#ドキドキ)








うちも踊りたいと思ってた！誘ってくれないかとずっと待ってたよーー！！
(#完璧な返信か)





全てが伏線だ。




高2のあの時は、本気なのか部活のルールなのかがわからなかったけど、




1年越しにもう一度、
SHALL WE DANCE??
(#踊りませんか？？)
(#助動詞の重要表現)
(#要復習)




部員にいじられるのは去年と同じだけれども、去年とはちがう覚悟で、手を繋いで、グラウンド1周。




ダンス後に、

（上田）
「今日一緒に帰ろう！！」


そうだ！今度こそお前には今日のうちに言わなければいけないことがあるのだ！！



それ以降の運動会はもうどうでもいい。笑
(#やっつけ)


むしろ早く終わってくれ！笑



運動会の後に、その方と一緒に帰って、


家まで送って、


近くの公園で話す流れになって、
（＃あるあるすぎる）



そこで1年越しに告白をして付き合うことになったとさ。





っていう人と卒業式までずっとお付き合いが続いたので、
(#やっと卒業式の話)


卒業式でも一緒に写真撮ったり。


そして、上田の通っていた高校は学ランだったので、第二ボタンをその人にあげる。


そういえば、このイベントってなんなんだろうね！


卒業式の時に、

第二ボタンがあるかないかで、

あ！あいつ彼女いるんだ！

あいつ、彼女いないんだーー！！


みたいなやつがあるので、それに向けて準備を！
（＃遅いけど）




卒業式と言いつつも、

うちの高校が国公立に行くのが当たり前だよね？みたいな雰囲気の高校で、

卒業式の時(3/1)にまだ進路が決まっていないことも珍しくはない。



だから、卒業って言われても、まだ勉強続くかも。という心配があったので
(#多分受かると思ってたけど)



なんか、パーッとはしなかったんじゃないかな。


それでも、高校には制帽があって、卒業式の最後にはそれは全員が真上に投げるって伝統があったり、効果をみんなが肩組んで歌ったりっていうめちゃくちゃキラキラした高校だったので、




それまでの高校生活の充実度もあり、最高の卒業の思い出なんですね！




大学の卒業式は卒業式で面白いので、またの機会に書こうと思います。



以上、卒業式の思い出、というかほぼ運動会の思い出でした。

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生徒から読売ランドで食べたオムライスの写真を送りつけられた上田です。
(#恋人たちの愛がけオムライス)




こんな感じの写真が送られてきて、

「読売ランドのレストランにありました。」
「頼みづらいよね。」
「男友達と食べました。美味しかったです。」

とのコメント。。。







なんで上田に送ろうと思ったんだ！笑




友達と読売ランドで遊んでいる時にあんまり塾の先生の顔浮かばんやろ！





と思いますが、絶対に理由があるので、考察。




多分、彼の中で、

恋人たちの愛がけオムライス

↓

誰が頼むねん！！

↓

カップルは頼まないんじゃない？

↓

むしろカップルに憧れている人なんじゃね？

↓

カップルに憧れてる

↓

結婚してない

↓

上田


的な発想でしょう！
(#マジで余計なお世話)


読売ランドのオムライスを見て、上田を思い出すって、どんだけ恋愛したそうなイメージ持たれてんだよ！


って笑ってしまいました！



改めて、卒業おめでとーー！！
（＃春休みはしっかり遊びなさい）






さてさて、

今日は「卒業式の思い出」というタイトルで話そうと思います。


たまにある中身のないどうでも良い回です。
(#意外とみんなこっちの回が好きなんでしょ？笑)


卒業式の思い出について振り返りましたが、中学校の卒業式の記憶だけ本当に何も浮かばない。

卒業式でも、最後のHRでも近くにふざけ倒す松尾君と内島君と奥川君がいたせいで(いたおかげで)、感動するとかじゃなく笑いをこらえるのと戦っていた気がします。


あとスケジュール的に朝から卒業式をやって、昼ごはんがなく14時とかまでHRだったので、ただただ空腹と戦ってた気がします。


中学の卒業式は以上。







小学校の卒業式は、自分で言うのもなんだけど、すごく可愛い思い出。


基本的に小学校から比較的クールだった上田。

というかみんなにどのように映ったら自分が得するかを考えていた上田
(#生意気)


普段から感情むき出しよりも、普段は冷静で、いざと言う時に感情が出ちゃった！って演出の方が魅力的に映る。みたいなことを子供ながらにわかっていて、
(#末恐ろしい)


運動会のリレーで、アンカーを任されるくらい足早かったんだけど、みんなに期待されてるし、みんな見てくれるだろう。と思っていたので、ゴールする瞬間にバトンは上に掲げながらゴールしたり、


野球の試合で、普段は淡々と投げてたけど、ピンチを三振で抑えて切り抜けた時は、盛大にガッツポーズしたり



何かとどう目立つかを気にするやつでした。




そんな上田少年が卒業式の時には、なんでだったか、感情を抑えきれずに号泣。
たしか栄光の架橋を歌ってる時
(#神曲)




栄光の架橋をピアノで伴奏する女の子が、背の順番的に隣になってて、伴奏前に緊張してるのが伝わったからとかじゃなかったかな？



緊張してるやん！頑張れ！
上田も一生懸命歌うから！


っていう大して応援になるのかならないのかわからない頑張れ！を心の中で伝えた気がします。
(#可愛すぎる)


そしてそして、最後のHR。
小学校の時の上田は、感じ悪いけど頭が良かった。というか頭の回転が早かったので、
(#IQが120-130くらいあった)



先生の質問に対して、一旦答えて欲しい正解には自分で辿り着いて、


その正解を崩して、どうボケてみんなを笑わせるかみたいなことを常に考えていました。
(#何目指してんの？)


勉強ができて、面白い、そしてスポーツができるやつでした。
(#あだ名はうえちゃん)



そんなやつだったので、卒業アルバムの最後のページとか、使ってた引き出しにメッセージとして、



一言ボケて！


っていう大量の発注が入りました。

今考えたら、そんな大喜利100本ノックみたいなこと恐ろしいですが、

当時は自分が1番面白いくらい天狗になっていたので、全員にちゃんと一言ずつ、おもしろコメントをしては、ややウケ。を繰り返してました。



友達との思い出はそんな感じ。



そしてそして、いまだに覚えているのが、




最後のHRで担任の先生が、1人にひとつずつ四字熟語のプレゼントをしてくれたこと。
色紙に写真と、習字書きのもの。


その時もらった言葉が


初志貫徹。


最初に決めたことは最後までやり通す。

的な意味。


たしかに！


と言う部分と、


割と辞めてるものも多いけどな。


と今では思いますが、


当時は、

自分ってそう見られているんだ。


って考えて、

より初志貫徹に寄っていった気がします。
(#もらう言葉大事)


結局、子供を褒める！の効果はこういうところにあると思っていて、


先に褒められる(成功体験的なやつで代用可)

↓

嬉しい

↓

次のチャレンジ

↓

また褒められる


卵が先か鶏が先かの話です。



良いところがあるから褒める。


か


褒めるから、褒められる人になる。


のかはどっちが先でも良さそうです。





そんなこんなで、小学校の卒業式はすんごく可愛らしい思い出として記憶しています。



この数ヶ月後には、地元の中学校に入って、あれ？あんまり頭良くないじゃん！

ってことに気づいてから、怒涛の逆転劇を繰り広げて学年1,2位を争っていきます。
(#前のブログで書いた気がする)




中学校の卒業式の思い出は前述の通り記憶がないので、



一気に高校編。

と言いたいところだけど長くなるので、次回に分けます。


みなさま素敵な新生活を！！

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ついにブログの素案をChatGPTで書くことにした上田です。
（＃業務効率化）



何度かChatGPT様とブログ案をやり取りして、それっぽい素案が仕上がったので、いつもの上田っぽい言い回しを付け加えていきました。
（＃所要時間半分）

○導入

中学生の皆さん、勉強をしていて「なんでこんなにたくさん勉強しているのに点数が上がらないの？」と感じたことはありませんか？
（＃ブログっぽい）

実は、勉強をする上で大切なのは、ただ問題を解くことではなく、その後の振り返りや解説を読むことなんです。
（＃そうなんですって！）
（＃激しく同意）

○なぜ解説を読むことが重要なのか？
（＃説明しよう！）

1. 理解の定着

解説を読むことで、自分が間違えた部分や理解できなかった箇所を確認することができます。これにより、正しい知識が定着し、同じ間違いを繰り返さずに済みます。
（＃これは誰でもいえる）


ただ、現状、数学の途中式を書かなかったり、そのほかの科目でも"自分がなんでこの答えにしたのか"を考えずに解いている人多いかも。

たぶん、サボっているとかじゃなくて、そこまで注意ができていない。っていう仮説。



これだと重要な振り返りができないので、まずは、"自分がなんでこの答えにしたのか"は確実に言えるようになった方が最終的に近道。


問題集を早く進めようとか、1時間の中で何ページ進められるかは、理解の定着という意味ではそんなに重要ではない場合があるので、注意だ！！
（＃でも量は大事！！）

2. 発展的な学習

解説を読むことで、問題の解き方や考え方の幅が広がります。

一つの問題に対して、複数の解法やアプローチがあることを知ることができ、より深い理解が可能になります。



数学とかに多いかな。

正解でも、解説を読まないといけなくて、


「解放パターン①」だとこんな感じの解き方。

「解放パターン②」だとこれ、


自分の解き方だとパターン①だけど、もっと簡単に解けるパターン②があったじゃーーーん！的な振り返りはめちゃくちゃ重要です。



正解したからオッケー！



としているといつまでも自分のパターンが増えないので、最終的に伸び悩む可能性大！！




正解不正解に限らず必ず、解説は読んで！！

3. 自己評価の向上

解説を読むことで、自分の答えと正解の違いや、理解の浅かった部分を客観的に見つけることができます。これにより、自己評価の向上につながります。


この項目を「自己評価の向上」って表現するのはさすがはＡＩ。



前に難化の本で読んだ「自己評価」に関するもので、


テストの点数が良い人ほど、テストを解いた後に（答案が返ってくる前に）自分の点数の予想の制度が高い。


テストの点数が良くない人は、その乖離が大きい。返却されるまでわからない。らしい。



でも確かに、テストの点数が良い人のほとんどが、自分の解答に明確な根拠があるので、「あの部分は確実にあっている」「あそこはあんまりよくわからずに適当にかいちゃったな～」って感想を持てるので、予想がしやすいし、その制度が高い。



さっきの話とも近いけど、「自己評価」の向上は、自分で勉強する中でも、塾で勉強する中でもめちゃくちゃ重要そうですわ。

成績アップのためには？

勉強をする際には、塾での勉強だけでなく、家での勉強方法も見直す必要があります。以下に、具体的な例を挙げて説明します。

1. 問題解説の徹底

塾での授業で解かれた問題や模擬試験の解答解説を、家でじっくりと確認しましょう。例えば、数学の問題で計算ミスをしてしまった場合、その計算ミスがどこから生じたのかを解説を読みながら追跡し、同じ間違いを繰り返さないようにしましょう。

2. 課題の振り返り

塾での課題や宿題を解いた後、自分なりの振り返りを行いましょう。例えば、英語のリーディングで理解できなかった箇所があった場合、その部分をもう一度読み直してみることで理解を深めることができます。

3. 質問の積極的な活用

家での勉強中にわからない箇所があれば、積極的に質問してみましょう。例えば、塾での授業で理解できなかった問題や概念について、家でじっくりと考えた上で担当の先生に質問することで、理解を深めることができます。

家での勉強方法を見直すことで、塾での学習効果を最大限に引き出すことができます。塾で学んだ知識を家でも積極的に活用し、着実に成績アップを目指しましょう。

まとめ

勉強は単に問題を解くだけではありません。解答解説を読むことで、理解が深まり、成績アップにつながります。正解不正解に関わらず、振り返りを大切にしましょう。

なんかＡＩに任せると仕事は早くなるけど、どうしても感情が表現しにくいな～


って感想をみんなが持っている気がします！
（＃使いこなすの難しい）


とはいったものの、ＡＩでもお金でも、時間でもなんでも使って行かないとうまくならないので、ＡＩを使いこなせる上田になれるように、ちょこちょこと使って行こうと思います。




以上、「勉強は振り返りが9割」という話でした。

現場からは以上です。

自分の習慣を見直し中の上田です。
(#新しいこと始めそうだから何をやめるか検討中)


ある方に、「上田は行動力あるよね！」って褒められたので、そういえば行動するときにここ注意してるよな。って内容です。



早速今日は、結論から言うと、


行動力=決断力×継続力×結果


でこれが高い人ほど、「行動力がある」と評価されるのだと自分なりに定義します。



一個ずつ説明します。


①決断力

何かを始める力とも言って良いかもしれません。


例えば、
「今日から筋トレをする」
「塾に通い始める」
「ダイエット始める」
「毎朝勉強する」
とかとか・・・


のように新しい習慣を始める力。


・決断力がある。
・何かを始める力がある。

を行動力がある。

と勘違いして、「自分って即断即決でなんでも行動に移せるんです！」

って人が多いような気がしますが、「決断だけでは足りないよ」っていうのが上田の考え。


ただし、新しく何かを始められる人は、上田調べで全体の1,2割。何も始めない人の方が多いので、決断力があるも間違いなく強み。


ただ、


行動力がある。

と

決断力がある。

には差があるよって話です。





②継続力


これができるかで結構な人がふるいにかけられる気がします。


①の決断力がある。だけど②の継続力がない人については、



下手したら


思いつきで行動する人。

すぐにやめる人。

ってな感じで、マイナスの印象すら受けるので、ご注意を！！
（＃割と上田はすぐに辞める）






ただ、番外編で、継続力と同じくらい、

「やめる力」

もめちゃくちゃ大事なんです。


なんならやめる力の方が大事にすら思うときがあります。



自分のスケジュールを見たときに、

「これ効率悪いからいらなくない？？」

「何にもなって無くない？？」

っていうのに気づけるかは超重要です。



割と、何かを始めて、それを継続すると、その行動自体が楽しくなってきてしまうので、やり続けてしまうのですが、「それが成果につながっているか？？」は疑わないといけなくて、



「あれ？これただ時間つぶしているだけじゃん！」



になったら、その楽しくなってきた習慣を捨てて、新しい習慣を始めないといけない。
（＃楽しくなってきているから捨てにくいけど捨てる）


時間は限られているので、新しい習慣を始めるときは、古い習慣を何か止めないといけないよ！ってだけです。




それが


③の結果


の説明にも関わってきて、


行動力がある人になるためには、


一定以上の結果を出さないといけない。と思います。
（＃行動力がある人になるためには！）
（＃趣味なら結果はいらない）



決断力もあるし、継続もしているけど、いつまで経っても結果が出ない人は、

頑張っているけど、要領が良くない人。

効率が悪い人。鈍臭い人。


って思われる場合があるので、これまたご注意を！
(#厳しいけど事実)





すんごい極端な例ですが、

勉強時間はたくさんあるけど、ずっと漢字の練習だけして、

「5科目の点数が上がらんな〜」つて悩んでいる人みたいな感じ。




漢字の練習を始める力もあるし、

継続もできるんだけど、

点数につながらないから、

人からしたら、「ずっと何やってんの？」って言われちゃう。




今まで全く勉強をしなかった人にとっては、

漢字練習を始めたことは、成長ですが、


１か月経っても、漢字練習しかしてなくて、なおかつ「英語の成績が上がらんな～」って悩んでいたら、そろそろ"結果"を求める必要がありそうです。



ずっと「漢字の練習続けてえらいね！」っていってると、


「おお！漢字の練習をしておけば褒められるぞ！」


って思ってしまう。


ただ、「漢字の練習ばっかりやってちゃダメじゃん！」って言うと、やる気をなくしてしまうので、


「英語の点数上げるために何したら良いと思う？？」


って問いかけの方が良い気がします。



そこで、「英単語の練習やった方がよいかも？」ってなったら、


「おお！英単語いいじゃん！漢字の練習は半分にして、残り半分は英単語の練習にしよう！」




この落とし穴は陥りがちで、

これくらい極端だったらさすがに気づきますが、


「全部のワークを５周したのにテストの点数があがらなかった・・・・」


とかは、


「ワークだけでは足りないんじゃない？」


っていう話で


「ワーク２周＋他の問題集をやって、いろんな問題に触れた方がよい」


が答えかも知れません。



ワークを３周もすると、ワークをめちゃくちゃ解けるようになって楽しいので、ついつい５周もやってしまいますが、それが成果につながっていなければ、



行動力があるという評価ではなく、


時間を上手に使えない人



って思われるので、


ちゃんと「結果」も観ないといけないよね。って話です。





まあ、結果が出ないことは、継続しない気もするので、


②の継続力と③の結果は重複しているかも知れません。




以上、①決断力、②継続力（辞める力も）、③結果が伴っていないと行動力があるとは言えないよ。って話でした。

自分の習慣を見直すときに、①～③のどれが足りないかを見返すのが成功への近道だと思います。




現場からは以上です。

多忙につきブログをサボっていた上田です。
（＃またがんばります）



サボっていた自分と生徒のみんなにも、背筋が伸びる言葉で、キングコング西野さんが会社の若手に言った言葉です。
（＃ご参考まで）
（＃仕事を何かに置き換えるとしっくりくるかも）


＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

毎年(半年に一度？)、いろんな若手がウチにくるけれど、【自分から仕事を創りに行く子】(「現場に見学に行っていいっすか?」という子)と、【指示待ちをする子】は、わず2週間で残酷なほど差がつく。
#CHIMNEYTOWNは余計にその差が大きいと思う

もっとも出遅れるのは(悩んだところで答えなんて出ないのに)【悩む子】で、彼らは「悩むこと=仕事と向き合っている」という勘違いをしているので話にならない。

世の中には「キミはキミのままでいいんだよ」という無責任な言葉が溢れているけれど、仕事の本質は「価値を生んだか、否か」でしかなく、「悩んで行動しない」は僕は１ミリも評価しない。

悩みの延長線に答えはなくて、答えはいつも行動の延長線上にある。

あと、「量」と向き合うことから逃げる子も１ミリも評価しない。
質を高めたいのであれば「質が変化するまで量をこなす」(量質転化)が基本なので。
技術も無いくせに最初から質を求めるバカとは付き合うだけ時間のムダ。

せっかく手に入れた切符なのでモノにして欲しい。

行動と努力に狂う覚悟があるのなら、他の人間が一生味わうことができないチャンスをくれてやる。


＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊


ちなみに"量"というのは"自分なりに"ではなく"人と比べて"と思った方が、「成果」につながりやすいでしょう。

なんなら、

「自分なりに頑張ったから満足！」っていう人より「もっとがんばりたい！」って言っている人の方が「成果」につながっている気がします・・・・
（＃残酷ですが）




変な前置きになってしまいましたが、稲城の中学生の学年末テストの成績アップ実績をご紹介。こんな感じでした。



一人の事例は先日紹介した通り。
学年末テストお疲れさまでした！成功事例①




今回の定期テストは、「中学生活で一番よかった！！」って声が多かったように思っています。
（＃データはとってないけど）


冒頭の引用には、ちゃんと意味があって、今回点数を上げてくれた人は「確実に量が増えている」ということ。



稲城三中の２年生女子
国語８６点
数学９５点（２９点アップ！！）
英語９７点
社会８７点（２０点アップ！！）

ちなみに同時期に英検対策を並行して進めて、見事合格しています。




この子の場合は、本当に凡事徹底（だれでもできることをだれよりもやる）で、冬休みのうちから学校のワークとか毎回の提出物になるものに着手。



塾ではatama+を進めていて、めちゃくちゃ丁寧にノートをまとめて、自分の言葉に置き換えて理解をしている
（＃勉強が伸びる人は絶対に自分なりの言葉にしている）




「こういう風に勉強進めよう！」に対して、文句を言ったのを聞いたことないんじゃないかな～


点数が上がったときは

「今回は○○な風にがんばった！」


結果が奮わなかったときは

「たしかにやらなかったから、当然の結果だ・・・」


みたいに起こった結果を"まず受け入れる"



「だって忙しかったから」

「先生が嫌いだから」

「いつもと傾向が違ったから」


みたいな言い訳を聞いたことがない。



多分、


忙しくなるなんて最初からわかっていたし、


先生が嫌いとその科目が嫌いは別問題で、先生が嫌いでもテストの日は近づいてくるし、その結果で評価されるし、


普段から丸暗記じゃなくて、理解に徹しているから、多少傾向が変わっても対応できるように対策している。




って言った感じでしょう。


その結果もあって、今回は９科目の平均が90点を超えている。


「今回は9科目あったから、いつもより5科目に割く時間なかったよね～」


という言い訳すらさせない、


「学年末テストなんて9科目なのは最初からわかってたんだから、その分、早めに準備始めろよ！」


圧倒的な結果だ。
（＃結果の前に圧倒的な量がある）





なんか言い訳してすいません。って感じですね。
（＃ブログちゃんと書きます）




ちなみにちなみに、


その子は、0時50分までatama+で英語と理科の1，2年生の復習をやっている形跡が残っている。



学年末テストが終わって、一息つく暇もなく、次に向かって走り始めている。

もちろん勉強がすべてでないので、24時間勉強のことを考えろ！とは言いませんが



勉強で成果を出したいのなら、人よりも"圧倒的に量"をやる。


圧倒的な量をやるには、

①人よりも早いうちから始める

②人よりも1日当たりの量を増やす

の2択くらいしかなくて、


中3になるとみんなが勉強を始めるので、②では「圧倒的な差」を付けるのが難しくなる。
（＃やるのが当たり前になる）


優先順位は①＞②


迷っている時間。悩んでいる時間。言い訳している時間。


ライバルはどんどん先に進んでいる。



早く始めておけばよかった・・・・


にならないように
（＃もうなってるかもしれないけど）



思いつくことは全部、試しましょう！上田もがんばります！！


現場からは以上です。