城南コベッツ神戸深江教室

　「リメディアル教育（Remedial Education）」とは、学習の遅れている学生に対して行う基礎学力を補うために行われる補習教育のことを言います。

　日本で実施されている、主な「リメディアル教育」は次の４種類で、多くの大学で実施されています。
出典：桃山学院大学_中堅大学生に必要なリテラシー能力の研究

　「リメディアル（Remedial）」には、「治療」という意味を表すだけでなく、「手軽に直す」「すばやく簡単に直す」という意味が含まれ、政策的には消極的な感じを与えます。
　日本では、以前から「補習」という言葉が使われますが、この言葉は「授業についていけない成績下位の生徒にだけ行われる授業」のようなマイナスのイメージがあります。

　米国では、ほとんどが「ディベロップメンタル教育（Developmental Education）」という「発展させるための」「次の段階に進むため」の教育、といった積極的な意味を含む言葉が使われています。
出典：Wikipedia

　「リメディアル教育」を効果的に行うためには、より一層、高校と大学の連携が必要になってきます。
　特に、大学入学前の「リメディアル教育」は、生徒が高校在籍中に行うことになるので、「入学前教育」を担う体制や責任の所在を明確にすることが重要です。

　当教室では、小学生から「atama＋（アタマプラス）」で学習することができます。
　小学生の高学年は、小学１年生～４年生で習ったことを応用して解く問題が多く、中学生の数学の基礎にもなる単元です。
　今のうちに「つまずき」をなくしていきましょう。
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　「小１の壁」とは、子どもが保育園から小学校に入学する際に直面する社会的な問題です。

　保育園では、延長保育があるところが多く、ある程度遅い時間まで子どもを預かってもらえますが、学童保育では通常１７時～１８時で終わってしまうところがほとんどです。その結果、保育園よりも預かり時間が短くなってしまい、保育園や幼稚園時代と比べて仕事と子育ての両立が難しくなってしまいます。

　この状況を踏まえて、大阪府豊中市では４月８日（月）から、豊中市内すべての公立小学校で午前７時から校門を開放し、登校時間まで児童を預かる取り組みが始まりました。
　子どもの小学校への入学に伴い、保護者が仕事をしにくくなる「小１の壁」の不安解消が目的で、関西では初めての取り組みとなります。
出典：Yahoo! ニュース

　大阪府豊中市の取り組みは、教職員の負担と長時間労働が危惧されるなどの課題が予想されますが、新たな取り組みとして動向を見守っていきたいと思います。

　「小４の壁」とは、９歳前後の子どもが「学校の勉強についていけなくなる」「友人との人間関係に悩む」「劣等感を感じる」など学力面・生活面・精神面の変化のことを指します。

　また、小学４年生以降は学童など放課後に預けられる場所が少なくなるため、親が働き方の見直しを迫られるといった「保護者側の壁」として取り上げられることもあります。

　子どもの学力面では、小４になると、算数の問題は文章題が増えていき、国語も漢字だけでなく読解力を試すものになっていきます。小学校低学年までの基礎学習ができていなかった子どもは、勉強についていくのが難しくなってしまいます。

　その中でも、算数は小学生の段階で初めて体系的に学び、その後、中学・高校はもちろん、専攻によっては大学までずっと勉強し続ける学問です。
　小学生で学ぶ基礎が理解できていなければ、その先の単元を理解するのが難しくなります。その結果、いつの間にか「数学が苦手」になり、苦手科目として数学を挙げる人が多いように感じます。

　小学３～６年生保護者の子育て関連悩みのキーワード上位を学年別にまとめた表があります。
　「小４の壁」というキーワードが小学４年生の２番目に来ていることからも関心の高さが伺えます。
　さらに、「勉強」に関するキーワードを色付けした表を見ると、小学５年生から急に「勉強」に関するキーワードの検索が多くなっています。
　これは、保護者が子どもに勉強を教えていて、小学５年生から勉強の内容が難しくなってきていることの裏返しと捉えることができます。
出典：ヤフー・データソリューション

　例えば、ある生徒が中学３年生で学習する「関数ｙ＝ax²のグラフ」について理解できていなかったとします。
　
　では、「関数ｙ＝ax²のグラフ」を理解する前に「１次関数」は理解できているのか、「比例」は理解できているのかという具合に、「わからない根本原因」を突き止める必要があります。

　わからない単元がある場合、原因は「それ以前の他の単元（しかも複数）の理解不足」ということがほとんどで、生徒はもちろん、教師でさえ、その根本原因を突き止めるのは困難です。

　atama＋のＡＩは、データ解析によりこの原因を瞬時に特定します。「学年の壁」と「単元の壁」を取り除いてさかのぼり、①「何を」②「どんな順番で」③「どのくらいの量」やればよいか、一人ひとりに具体的に提案します。

=/ 「学年（チーム）担任制」とは /=
　「学年（チーム）担任制」とは、学級担任を固定せず、学級における児童生徒の指導や事務処理等の業務を複数の教員がローテーションで担当するなどして行う学級運営の方法です。

　神戸市では令和５年４月より「学年（チーム担任制）」を市立小学校２校、中学校２校、計４校をモデル実施校として試験的に導入をスタートしました。
　政令市においては、教育委員会が主導的に方針を示し取り組むことになったのは神戸市が初めてでした。
出典：神戸市教育委員会

　具体的には、以下のパターンで複数の教員がローテーションで業務を担当します。
　① 中学校１年生２学級に３人の教員を配置し、週ごとに入れ替わりながら学級業務を行う。
　② 小学校５・６年生４学級に５人の教員が週ごとや月ごとに入れ替わりながら学級業務を行う。

　導入メリットとしては、児童生徒・保護者にとって、「相談できる教職員が増え、安心感が高まること」が期待できますが、その反面、「どの教職員に相談したら良いか」がわかりづらかったり、「依頼や相談が特定の教員に偏ってしまう」という課題が想定されます。

=/ モデル実施校 /=
　２０２３年４月から小学校２校・中学校２校をモデル実施校として指定されていましたが、２０２４年４月からは、新たに取り組む５校を含めた全９校がモデル実施校に指定されました。
　２０２３年６月、神戸市灘区の摩耶小学校の取り組みが紹介されていましたので、ご紹介させていただきます。

=/ 入学を迎えられる皆さま /=
　今日４月１日から新年度です。
　入学で新生活が始まる皆さま、おめでとうございます。
　新たなステージへの期待を胸に、有意義な新生活を始めましょう。

=/ 新学年を迎えられる皆さま /=
　「学年の変わり目」は、新たな目標を立てて一歩踏み出すチャンスです。日々の生活パターンを振り返り、心機一転、目標に向かって再スタートを切りましょう。

=/ 最終学年を迎えられる皆さま /=
　いよいよ受験に向けての最終学年がスタートします。中学・高校の１年生と２年生の時期は、最終学年を迎えるまでの「助走期間」と捉え、充実した日々を過ごしましょう。

=/ すべての学年の皆さま /=
　すべての学年の皆さまが、それぞれ「受験する日」は決まっています。苦手な単元の学習を先延ばしにしたところで何も変わりません。現実を直視して、すべてを受け入れることから始めましょう。

=/ ラップタイム /=
　学習を続けていると不安になったり、なかなか結果が出ないことがあるかと思います。
　そんな時は、陸上や水泳などのように、「ラップタイム」を意識して、日々の学習に取り組んでいきましょう。

　「ラップタイム」とは、ある競技において、ゴールまでに何カ所が設定した特定区間ごとの所要時間（途中計時）のことを言います。
　例えば、陸上でトラック５周を３０分で走ろうとする場合、トラック１周は最低６分で走らなければならないという具合に、「特定区間ごとの経過時間」を意識してトレーニングをします。
　
　学習に置き換えると、６月の中間考査で数学を７０点取るために必要な１日の学習時間、また、志望校の合格圏内まで偏差値をアップさせるための学習方法などが「ラップタイム」に相当します。

　学力の「現在地」を知る方法として、外部の「模擬試験」があります。「志望校判定」と「領域別の学習診断」を利用することで、「志望校合格までの距離感」と「理解が足りない領域」が明確になります。

　正しい方法で学習を続けていけば、必ず成果がでてきます。
　百折不撓（ひゃくせつふとう：どんな困難にも臆せず、初めの意志を貫くこと）の精神で、ゴール（志望校合格）を目指していきましょう。
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